DIKLAT PEMBELAJARAN MENDALAM KEPALA SEKOLAH

ON THE JOB TRAINING (OJT)

PAPARAN 4

Kementerian Pendidikan

 Dasar dan Menengah

• IN-SERVICE TRAINING 2

14-17 November 2025

Materi Umum (4 JP)

1. Kebijakan Daerah

Materi ini membekali peserta dengan pemahaman terhadap arah, kebijakan, dan prioritas pendidikan di tingkat daerah. Peserta diharapkan dapat menyelaraskan pelaksanaan kegiatan pembelajaran dengan kebijakan pendidikan lokal agar lebih relevan dengan kebutuhan masyarakat dan satuan pendidikan.

2. Orientasi Kegiatan

Peserta diperkenalkan pada tujuan, struktur, dan mekanisme pelaksanaan program pelatihan. Bagian ini membantu memastikan semua peserta memahami alur kegiatan, sistem penilaian, serta hasil akhir yang diharapkan dari proses pelatihan.

Materi Inti (203 JP)

Materi inti merupakan bagian terpenting dari pelatihan yang berfokus pada peningkatan kompetensi pedagogik dan profesional pendidik untuk mewujudkan pembelajaran mendalam dan bermakna.

1. Pola Pikir Bertumbuh (Growth Mindset) dalam Pembelajaran Mendalam

Peserta belajar bagaimana mengembangkan pola pikir bertumbuh, baik untuk diri sendiri maupun peserta didik. Materi ini menekankan pentingnya sikap terbuka terhadap tantangan, kegigihan dalam belajar, dan keyakinan bahwa kemampuan dapat ditingkatkan melalui usaha dan refleksi berkelanjutan.

2. Kerangka Kerja Pembelajaran Mendalam

Materi ini menjelaskan prinsip dasar, komponen, dan indikator pembelajaran mendalam. Guru dilatih untuk merancang proses belajar yang tidak hanya fokus pada hasil akhir, tetapi juga pada proses berpikir kritis dan kreatif siswa.

3. Prinsip dan Pengalaman Belajar

Peserta merefleksikan pengalaman belajar mereka sendiri serta mengidentifikasi prinsip-prinsip pembelajaran yang efektif. Pendekatan ini mendorong pembelajaran berbasis pengalaman dan penerapan teori ke dalam praktik nyata.

4. Asesmen dalam Pembelajaran Mendalam

Materi ini mengajarkan bagaimana menyusun, melaksanakan, dan menganalisis asesmen yang mendorong pembelajaran mendalam. Peserta belajar menilai tidak hanya hasil belajar, tetapi juga proses dan keterampilan berpikir peserta didik.

5. Perencanaan Pembelajaran

Peserta mengembangkan kemampuan menyusun rencana pembelajaran yang terstruktur, fleksibel, dan kontekstual. Perencanaan ini mencakup tujuan, strategi, media, serta penilaian yang relevan dengan karakteristik peserta didik.

6. Implementasi dan Refleksi Pembelajaran Mendalam

Tahap ini berfokus pada praktik nyata penerapan pembelajaran mendalam di kelas, dilanjutkan dengan refleksi terhadap efektivitas pelaksanaan serta dampaknya pada peserta didik.

7. Inkuiri Kolaboratif

Peserta melakukan kegiatan inkuiri atau penelitian sederhana secara kolaboratif untuk menemukan solusi atas tantangan pembelajaran. Pendekatan ini menumbuhkan budaya belajar berkelanjutan dan kerja sama antarpendidik.

Materi Penunjang (5 JP)

1. Rencana Tindak Lanjut

Peserta menyusun rencana konkret penerapan hasil pelatihan di lingkungan kerja masing-masing agar pembelajaran yang diperoleh berkelanjutan.

2. Evaluasi dan Refleksi

Peserta melakukan evaluasi terhadap seluruh proses pelatihan, baik dari sisi capaian individu maupun efektivitas kegiatan, serta merefleksikan pembelajaran yang diperoleh.

3. Asesmen Awal dan Asesmen Akhir

Materi ini melibatkan penilaian kemampuan awal dan akhir peserta untuk mengukur peningkatan kompetensi dan efektivitas program pelatihan.

Kesimpulan Umum

Program pelatihan dengan total 212 JP ini dirancang secara komprehensif untuk memperkuat kompetensi pendidik melalui penguasaan konsep, penerapan praktik reflektif, dan pengembangan pola pikir bertumbuh. Kombinasi antara materi asinkron, tatap muka (IN), dan daring (ON) memungkinkan fleksibilitas belajar yang seimbang antara teori dan praktik.

SOSIALISASI ANTI PERUNDUNGAN

SOSIALISASI ANTI BULLYING DAN KEKERASAN PADA SEKOLAH INKLUSIF DI PROVINSI NUSA TENGGARA BARAT TAHUN 2025 

FAVE HOTEL, 25 3.0 36 NOVEMBER 2025

TUJUAN SOSIALISASI

Tujuan Umum:

Meningkatkan pemahaman pendidik, tenaga kependidikan, dan pemangku kepentingan tentang strategi perlindungan anak dari praktik bullying dan kekerasan di lingkungan pendidikan yang inklusif, aman, dan ramah anak.

Tujuan Khusus:

• Memberikan pemahaman menyeluruh tentang berbagai bentuk bullying dan kekerasan terhadap anak.
• Menjelaskan peran lembaga perlindungan anak dalam mendampingi dan melindungi korban.
• Menguatkan kapasitas sekolah dalam mengimplementasikan kebijakan perlindungan anak.
• Membekali satuan pendidikan dengan langkah pencegahan dan penanganan kasus kekerasan.
• Meningkatkan sinergi sekolah dengan pihak kejaksaan dan kepolisian dalam penanganan hukum.
• Mendorong terbentuknya lingkungan pendidikan inklusif, aman, dan bebas diskriminasi.

PENJABARAN MATERI

1. Strategi Perlindungan Anak dari Bullying dan Kekerasan di Lingkungan Inklusif Anak

Penjelasan:

Lingkungan inklusif adalah lingkungan yang menerima semua anak tanpa membedakan fisik, latar belakang, kemampuan, atau kondisi sosial. Dalam konteks ini, bullying dan kekerasan sering muncul dalam bentuk:

• Kekerasan verbal (ejekan, body shaming)
• Kekerasan fisik
• Perundungan daring (cyberbullying)
• Diskriminasi terhadap anak berkebutuhan khusus
• Kekerasan psikologis dan pengucilan sosial
• Strategi Perlindungan:
• Membentuk budaya sekolah ramah anak
• Memperkuat pendidikan karakter dan empati
• Memberlakukan kebijakan Zero Tolerance terhadap Kekerasan
• Membangun sistem pelaporan yang aman dan rahasia
• Membentuk Tim Pencegahan dan Penanganan Kekerasan (TPPKS)
• Pemetaan risiko kekerasan di sekolah
• Edukasi orang tua dan siswa tentang hak anak

2. Lembaga Perlindungan Anak

Tujuan Peran Lembaga:

Memberikan perlindungan, pendampingan, dan pemulihan anak korban kekerasan.

Bentuk Lembaga:

• KPAI
• Dinas Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak (DP3A)
• Lembaga Perlindungan Saksi dan Korban (LPSK)
• Lembaga Perlindungan Anak (LPA)
• UPTD PPA
• Bentuk Perlindungan:
• Pendampingan hukum
• Konseling psikologis
• Rehabilitasi sosial
• Mediasi konflik
• Pemulihan trauma

3. Implementasi Kebijakan Perlindungan Anak dari Kekerasan di Satuan Pendidikan

(Kabid Perlindungan Khusus Anak)

Penjelasan:

Implementasi kebijakan adalah penerapan aturan perlindungan anak dari atas ke bawah (top-down) di lingkungan pendidikan.

Bentuk Implementasi:

• Penyusunan SOP penanganan bullying
• Pembentukan TPPKS di sekolah
• Pelatihan guru tentang deteksi dini kekerasan
• Penyusunan kode etik anti-kekerasan
• Penyediaan layanan konseling
• Integrasi perlindungan anak dalam kurikulum
• Pelaporan berjenjang
• Prinsip Pelaksanaan:
• Kerahasiaan korban
• Kepentingan terbaik bagi anak
• Keadilan restoratif
• Tanpa diskriminasi

4. Langkah-langkah Kejaksaan Tinggi dalam Pencegahan Bullying dan Kekerasan di Satuan Pendidikan

(Kejaksaan Tinggi Provinsi NTB)

Peran Kejaksaan:

• Sebagai aparat penegak hukum yang juga bertugas dalam pencegahan dan edukasi hukum.
• Langkah-langkah:
• Program Jaksa Masuk Sekolah (JMS)
• Penyuluhan hukum untuk pelajar dan guru
• Sosialisasi hukum pidana anak
• Pendampingan hukum korban
• Mendorong keadilan restoratif
• Pembinaan hukum kepada sekolah

Tujuan:

Membangun kesadaran hukum sejak dini agar siswa memahami:

• Konsekuensi hukum bullying
• Hak dan kewajiban sebagai warga sekolah
• Menghindari konflik yang berujung pidana

5. Peran Kepolisian dalam Penanganan Kasus Bullying dan Kekerasan pada Anak

(Polda NTB)

Fungsi Kepolisian:

Sebagai penegak hukum dan pelindung masyarakat.

Peran dan Tindakan:

• Penerimaan laporan kasus
• Penyelidikan dan penyidikan
• Perlindungan korban
• Mediasi berbasis keadilan restoratif
• Penyuluhan sekolah melalui Bhabinkamtibmas
• Patroli sekolah
• Memberantas cyberbullying
• Prinsip Penanganan Anak:
• Pendekatan humanis
• Menghindari kriminalisasi berlebihan
• Mengutamakan rehabilitasi
• Melindungi masa depan anak

PENUTUP / KESIMPULAN SOSIALISASI

Sosialisasi ini menegaskan bahwa perlindungan anak bukan hanya tanggung jawab pemerintah atau aparat hukum, tetapi menjadi tanggung jawab semua pihak: sekolah, orang tua, dan masyarakat. Perlindungan anak yang efektif memerlukan:

• Kebijakan yang kuat
• Edukasi berkelanjutan
• Kolaborasi lintas sektor
• Keberanian melapor
• Kepedulian sosial

BIMTEK SMARTBOARD IFD

BIMTEK SMART BOARD IFP

Astoria Hotel Lombok

Ridhan Hadi, M. Pd

27-29 November 2025

A. TUJUAN PELAKSANAAN BIMTEK

Pelaksanaan Bimbingan Teknis (Bimtek) Smart Board Interactive Flat Panel (IFP) bertujuan untuk meningkatkan kompetensi guru dan tenaga kependidikan dalam pemanfaatan teknologi pembelajaran berbasis digital yang mendukung pembelajaran abad 21.

Adapun tujuan khusus Bimtek ini meliputi:

1. Meningkatkan Kompetensi Digital Pendidik

Peserta diharapkan memahami fungsi, fitur, dan cara kerja Smart Board IFP sebagai perangkat pembelajaran interaktif yang dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran.

2. Mendorong Pemanfaatan Teknologi dalam Pembelajaran

Guru didorong untuk memanfaatkan Smart Board sebagai media pembelajaran modern yang mengintegrasikan teks, gambar, video, internet, dan aplikasi pembelajaran dalam satu perangkat.

3. Mendukung Implementasi Pembelajaran Mendalam (Deep Learning)

Smart Board digunakan sebagai media pendukung pembelajaran aktif, kolaboratif, dan kreatif sehingga dapat memperdalam pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran.

4. Meningkatkan Mutu Layanan Pendidikan

Dengan penguasaan Smart Board, proses pembelajaran menjadi lebih menarik, efektif, dan efisien sehingga berdampak langsung terhadap peningkatan mutu pembelajaran di sekolah.

5. Mempersiapkan Guru Menghadapi Era Digitalisasi Pendidikan

Peserta dibekali keterampilan teknologi pendidikan yang relevan dengan kebijakan transformasi digital dalam dunia pendidikan, khususnya di lingkungan sekolah.

B. PROSES PELAKSANAAN BIMTEK SELAMA 3 HARI

Pelaksanaan Bimtek berlangsung secara bertahap dan sistematis selama tiga hari dengan metode ceramah, demonstrasi, diskusi, dan praktik langsung (hands-on). 

HARI PERTAMA:

Pengenalan Smart Board IFP dan Dasar Pengoperasian

Pada hari pertama, kegiatan difokuskan pada pembekalan teori dasar dan pengenalan perangkat.

Kegiatan utama meliputi:

Pembukaan dan sambutan penyelenggara

Pengenalan konsep Smart Board dan fungsinya dalam pembelajaran

Memahami bagian-bagian Smart Board IFP

Cara menghidupkan dan mengoperasikan Smart Board

Pengenalan fitur utama: touch screen, whiteboard digital, screen sharing

Simulasi penggunaan dasar oleh instruktur

Diskusi dan tanya jawab

Hasil yang diharapkan:

Peserta mampu mengoperasikan Smart Board IFP secara mandiri dalam fungsi dasar. 

HARI KEDUA:

Pemanfaatan Smart Board dalam Pembelajaran Interaktif

Pada hari kedua, peserta mulai diarahkan untuk pemanfaatan Smart Board dalam proses pembelajaran nyata.

Kegiatan utama meliputi:

Pengenalan aplikasi pembelajaran dalam Smart Board

Penggunaan fitur multimedia (video, audio, dan gambar)

Integrasi dengan laptop dan smartphone melalui screen mirroring

Pemanfaatan internet sebagai sumber belajar

Praktik menyusun materi ajar berbasis Smart Board

Simulasi kegiatan pembelajaran di kelas menggunakan Smart Board

Hasil yang diharapkan:

Peserta mampu membuat materi pembelajaran interaktif berbasis Smart Board. 

HARI KETIGA:

Praktik Mandiri, Evaluasi, dan Tindak Lanjut

Hari terakhir difokuskan pada praktik berkelanjutan dan evaluasi kemampuan peserta.

Kegiatan utama meliputi:

Praktik mandiri oleh peserta

Presentasi hasil praktik

Evaluasi oleh instruktur

Pemberian umpan balik

Diskusi kendala dan solusi di lapangan

Penyusunan rencana tindak lanjut (RTL)

Penutupan kegiatan

Hasil yang diharapkan:

Peserta siap menerapkan Smart Board dalam proses pembelajaran di sekolah masing-masing.

C. METODE PELAKSANAAN

Metode yang digunakan dalam Bimtek ini adalah:

Ceramah interaktif

Demonstrasi langsung

Praktik individu

Diskusi kelompok

Presentasi hasil peserta

Pendampingan instruktur

D. OUTPUT KEGIATAN

Bimtek ini diharapkan menghasilkan:

Guru terampil mengoperasikan Smart Board

Materi ajar digital berbasis Smart Board

Rencana tindak lanjut penerapan di sekolah

Peningkatan kualitas pembelajaran

Terbentuknya komunitas praktik guru berbasis digital. 

E. KESIMPULAN

Bimtek Smart Board IFP selama tiga hari di Astoria Hotel Lombok merupakan kegiatan strategis dalam mendukung transformasi digital pendidikan. Melalui kegiatan ini, guru tidak hanya dikenalkan teknologi, tetapi juga dibekali keterampilan praktis untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas secara nyata.