Lokakarya 7

Pupus Harapanku

Pentigraf

PUPUS HARAPANKU

Ridhan Hadi

       Malam ini adalah malam terakhir Penugasan Pembatik Level 4. dan yang belum saya lakukan adalah membuat video Mengintegrasikan Kearifan Lokal daerah masing-masing dengan Tema yang sudah di tentukan. Video Sudah aku Rekam dari Satu Minggu yang lalu, satu-persatu video aku kumpukan diedit dan menjadi sebuah video yang dapat aku tampilkan dalam Vlogku, hatiku sangat gembira, karena dalam setengah hari , video yang aku edit bisa selesai.  

      Tiba saatnya video diekstrak dari aplikasi, aku setia menunggunya, karena mengekstraknya butuh sepuluh menit. Aku sudah mulai sedikit tegang, pukul 24 malam, sisa waktu hanya 30 menit lagi. Aku mulai tegang sekarang pukul 23.00. "bisakah ini aku selesaikan  dengan sisa waktu yang ada, gumamku dalam hati. 

     Aku terbangun dari lelapku sejenak,  aku segera mengambil handphone. Hatiku bangga sudah level 4 aku akan mendapat sertifikat lagi. Sudah tujuh bulan aku mengikutinya. Dari Diklat Pembatik level 1, perjuangan yang cukup lama. Malam ini perjuangan itu akan berakhir. Video tinggal aku apload ke YouTube, lalu kirim linknya, selesai dah. Aku melihat hasil ekstrakanku. Mataku melotot dengan tajam. Aku terdiam sejenak " Maaf memori Handphone anda penuh, hapus sebagian file" sementara dihandphonku tidak ada file yang lain selain  video yang aku edit.

Sosiaisasi Rumah Beajar Dengan Rekan Sejawa di SMKN 7 Mataram

 

PEMBATIK LEVEL 4 RTL (RENCANA TINDAK LANJUT)

Hari Ke 4

RENCANA TINDAK LANJUT SAHABAT RUMAH BELAJAR 2021

 

Nama       : RIDHAN HADI, S.Pd

Instansi    : SMKN 7 MATARAM

 

No	Uraian Kegiatan	Tujuan	Waktu	Sasaran Peserta	Tempat	Sumber Biaya
1	Membuat Blog	·      Menghasilkan blog pribadi	Kamis, 28 Oktober 2021	-	-	Mandiri
2	Melaporkan hasil kegiatan Coaching Pembatik level 4 kepada Kepala Sekolah SMKN 7 Mataram	·      Melaporkan secara lengkap kegiatan Bimtek yang dilaksanakan ·      Menjelaskan tugas dan kewajiban sahabat rumah belajar ·      Mendiskusikan jadwal sosialisasi di sekolah	Senin, 1 November 2021	·         Kepala Sekolah ·         Wakil Kepala Sekolah	Ruang Kepala Sekolah SMKN 7 Mataram	Mandiri
2	Sosialisasi Rumah Belajar kepada Guru SMKN 7 Mataram	·      Mengenalkan kepada guru tentang rumah belajar ·      Menjelaskan fitur-fitur yang ada di rumah belajar	Selasa, 2 November 2021	Guru SMKN 7 Mataram	Ruang guru SMKN 7 Mataram	Mandiri
3	Membuat Vlog	·      Mengenalkan kepada guru tentang rumah belajar ·      Menjelaskan fitur-fitur yang ada di rumah belajar	Minggu pertama dan kedua bulan November	Umum	SMKN 7 Mataram, Studio	Mandiri
4	Sosialisasi Rumah Belajar kepada Guru SMKN 7 Mataram	·      Mengenalkan kepada guru tentang rumah belajar ·      Menjelaskan fitur-fitur yang ada di rumah belajar	Selasa, 4 November 2021	Guru SMKN 7 Mataram	Ruang guru SMKN 7 Mataram	Mandiri
5	Sosialisasi Rumah Belajar Kepada Guru Sekoah SRB kabupaten Dompu	·      Mengenalkan kepada guru tentang rumah belajar ·      Menjelaskan fitur-fitur yang ada di rumah belajar	Rabu, 4 November 2021	Guru-guru 4 Sekolah	Zoom Meeting	Mandiri
6	Sosialisasi Rumah Belajar Kepada Teman Guru dekat	·      Mengenalkan kepada guru tentang rumah belajar ·      Menjelaskan fitur-fitur yang ada di rumah belajar	Sabtu, 6  November 2021	Guru –Guru  dekat	Dimana saja kita bertemu	Mandiri
7	Sosialisasi Rumah Belajar melalui media sosial	·      Mengenalkan rumah belajar kepada beberapa group WhatsApp dan Telegram, teman dan umum di Facebook, serta follower dan umum di Instagram	Bulan November 2021	WhatsApp ·         Group Guru IGI, komunitas MGMP Telegram ·         Group SMKN 7 Mataram Facebook ·         Teman dan umum Instagram ·         Follower dan umum Youtube ·        Subscriber dan umum	·        WhatsApp ·         Telegram ·         Facebook ·        Instagram /Twitter	Mandiri
7	Sosialisasi Rumah Belajar Kolaborasi sesama Sahabat Rumah Belajar NTB	·      Mengenalkan fitur-fitur rumah belajar ·      Menjelaskan secara rinci tiap fitur rumah belajar	Menyesuaikan	Umum	Video Conference	Mandiri
8	Sosialisasi Rumah Belajar Kolaborasi sesama Sahabat Rumah Belajar lintas provinsi	·      Mengenalkan fitur-fitur rumah belajar ·      Menjelaskan secara rinci tiap fitur rumah belajar	Menyesuaikan	Umum	Video Conference	Mandiri

 

3.2.a.7. Demonstrasi Kontekstual - Pemimpin dalam Pengelolaan Sumber Daya

 

3.2.a.7. 

Demonstrasi Kontekstual 

Pemimpin dalam Pengelolaan

 Sumber Daya 

Profil SMAN 2 Manggelewa

SMAN 2 Manggelewa merupakan sekolah yang berada di wilayah sub urban namun ridak kalah maju dengan sekolah yang berada di wilayah Kabupaten Dompu, Sekolah ini memiliki Perkembangan yang sangat pesat dalam fasilitas dan sarana penunjang pembelajaran, terutama sarana IT hampir semua guru berkompeten dalam IT ini dan kami juga sering menjadi Tutor bagi teman sebaya dalam penggunaan IT ini.

            SMAN 2 Manggelewa memiliki Murid yang santun, Sopan, Taat, dan religius, dan ini menjadi nilai lebih bagi kami. Suasana yang terbentuk di sekolah juga menjadi salah satu daya tarik dimana kami di SMAN 2 Manggelewa rasa kekeluargaan yang yang sangat tinggi, terlihat dari kerjasama yang terjadi dalam setiap pekerjaan yuang ada di sekolah. Sebagai contoh setiap pagi melakukan pembersihan, pesantren kilat, Kegiatan Perpisahan, Gotong royong Pembersihan Lingkungan sekitar Sekolah.  Hal ini juga terkadangmenjadi daya tarik bagi masyarakat sekitar. Masyarakat melihat SMAN 2 Manggelewa Memiliki rasa Kebersamaan yang begitu Tinggi.

 

Hasil Pemetaan 7 Aset yang dimiliki Sekolah SMAN 2 Manggelewa.

 

1.    Modal Manusia

Di SMAN 2 manggelewa Kami memiliki leader yang cukup kooperatif yang penting setiap usulan dan ide yang munculkan untuk kemajuan sekolah pasti akan di akomodir. Guru yang terampil dalam dalam mengajar dan membina siswa dalam ekstrakurikuler serta rata-rata guru SMAN 2 Manggelewa  memiliki bakat seni yang tinggi. Terbukti dari kita banyak memiliki prestasi dalam berbagai macam lomba seni. Kita juga punya wali murid yang selalu mendukung program kami di sekolah, Kepala Sekolah , murid yang taat, ibu kantin yang kooperatif, penjaga sekolah yang selalu standby di sekolah, pengawas sekolah yang selalu mendukung sekolah dalam setiap programnya dan terus mendorong kemajuan sekolah kami.

 

 2.    Modal Sosial

Untuk Aset Modal Sosial di SMAN 2 manggelewa Memiliki banyak hubungan kekeluargaan yang sangat erat dan memiliki rasa kebersamaan yang begitu tinggi terbukti dalam bekerja dan berkumpul dalam melakukan kegiatan mudah melakukan konsolidasi dan pada umumnya Guru, TU, Siswa semuanya cukup rendah hati. Jami juga memiki momunitas MGMP, ada komite sekolah da perkumpulan alumni, semuanya di bentuk dan masih bertahan sampai sekarang tentunya untuk progres sekolah kedepan.

 3.    Modal Fisik

Untuk SMAN 2 Manggelewa Sendiri memiliki 11 Ruang Kelas, 3 Laboraorium, satu ruang Perpustakaan, 1 ruang kantor, Ruang Guru, dua lapangan depan dan belakang, memiliki 60 Komputer 120 tab, 1 Mushollah dan 7 toilet. 2 loudspeaker, 1 wearless. Satu pos satpam.

 4.   Modal Lingkungan/alam

Modal Lingkungan di SMAN 2 manggelewa Cukup Asri dengan kondisi lingkungan yang sangat alami dan kondusif untuk pembelajaran.

 5.    Modal Finansial

Modal Finsial SMAN 2 Manggelewa hanya berasal dari dana BOS dan BPP dana ini yang di gunakan untuk mengelola sekolah baik untuk peningkatan kesejahteraan guru maupun pemenuhan kebutuhan dalam sarana dan prasarana.

 6.    Modal Politik

Untuk masalah Komunitas Sekolah di SMAN 2 Manggelewa Kami memiliki Komunitas, Komunitas Guru SMAN 2 Manggelewa, ada Juga MGMP, ada Komunitas Praktisi yang di buat oleh Guru Pemnggerak, ada Komite Sekolah, Komunita Orang tua wali dan Guru, Komunitas Kelas yang di buat Oleh wali Kelas. Untuk Pelayanan kesehatan di sekolah kami sudah ada PMR yang siap dengan P3Knya dan untuk skala yang lebih parah ketika ada musibah PUSKESMAS hanya berjarak sekitar 500 meter dari sekolah, jika siswa tidak mampu kami tangani maka kami membawanya ke PUSKESMAS.

 7.    Modal Agama dan budaya

Pembentukan Karakter siswa tetap menjadi hal yang utama di SMAN 2 Manggelewa dan tampaknya di SMAN 2 Manggelewa terlihat karakternya dudah terbentuk dan terlihat sudah menjadi Budaya Positif. Diantaranya Semua Guru rata-rata menyambut siswa di depan kelas di setiap pagi, Lalu siswa dan guru memungut sampah, berbaris di lapangan untuk berdoa bersama dan mendapatkan arahan dari Bapak Kepala sekolah atau Guru tersentu, Lalu masuk kekelas masing-masing dan Mendapatkan materi dalam PBM, selanjutnya Menjelang Zohor tiba bel  di bunyikan guna persiapan Sholat Zohor berjamaah. Rutinitas ini di lakukan setiap hari dan bagi kami ini merupakan aset yang sangat berharga.

3.2.a.9 Koneksi Antar Materi-Pemimpin Dalam Pengelolaan Sumber Daya GURU PENGGERAK Angkatan 2

 

3.2.a.9 Koneksi Antar Materi-Pemimpin Dalam Pengelolaan Sumber Daya

Oleh: RIDHAN HADI, S.Pd.

 A.      Guru Sebagai Pemimpin Dalam Pengelolaan Sumber Daya

Guru adalah seorang pemimpin. Oleh karena itu seorang guru haruslah mampu membawa perubahan baik di kelas, sekolah, maupun lingkungan sekitar ke arah yang lebih baik. Jiwa kepemimpinan seorang guru sangat diperlukan dalam mengelola pembelajaran di kelas. Kepemimpinan seorang guru bisa dilihat dari bagaimana dia mengelola kelas, melakukan inovasi dalam pembelajaran, dan menyelesaikan masalah-masalah yang ada baik di kelas maupun di sekolah.

Selain sebagai pemimpin dalam pembelajaran, guru juga dituntut mampu menjadi pemimpin dalam pengelolaan sumber daya. Guru sebagai pemimpin dalam pengelolaan sumber daya dapat diartikan sebagai guru yang bisa mengidentifikasi dan memanfaatkan segala sumber daya/kekuatan/potensi yang ada untuk meningkatkan kulaitas atau membuat suatu perubahan ke arah yang lebih baik dan berdampak positif bagi murid dan sekolah.

Berangkat dari lingkup yang paling kecil yaitu kelas, guru bisa mengidentifikasi modal/aset yang ada untuk dikembangkan. Modal/aset utama sebagai acuan dalam pengembangan sebuah kelas/sekolah adalah modal manusia, modal sosial, modal fisik, modal lingkungan/alam, modal finansial, modal politik, dan modal agama dan budaya.

B.      Pengelolaan Sumber Daya Yang Tepat Untuk Meningkatan Kualitas Pembelajaran

Sekolah bisa diibaratkan sebagai sebuah ekosistem, karena didalamnya terdapat interaksi antara unsur hidup (biotik) dan unsur tak hidup (abiotik) dalam lingkungan tertentu. Yang termasuk unsur hidupnya adalah murid, guru, kepala sekolah, pengawas, staf/tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat sekitar. Sedangkan unsur tak hidupnya adalah keuangan dan sarana prasarana sekolah. Berangkat dari hal di atas maka sekolah bisa disebut sebagai sebuah komunitas.

Diperlukan pengelolaan sumber daya yang tepat untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Secara umum ada dua pendekatan dalam pengembangan sebuah komunitas, yaitu pendekatan berbasis masalah/kekurangan (deficit-based thinking) dan pendekatan berbasis aset/kekuatan (asset-based thinking) yang dikembangkan oleh Dr. Kathryn Cramer. Berikut perbedaan kedua pendekatan tersebut:

Berbasis pada kekurangan/masalah/hambatan	Berbasis pada aset
Fokus pada masalah dan isu	Fokus pada aset dan kekuatan
Berkutat pada masalah utama	Membayangkan masa depan
Mengidentifikasi kebutuhan dan kekurangan – selalu bertanya apa yang kurang?	Berpikir tentang kesuksesan yang telah diraih dan kekuatan untuk mencapai kesuksesan tersebut.
Fokus mencari bantuan dari sponsor atau institusi lain	Mengorganisasikan kompetensi dan sumber daya (aset dan kekuatan)
Merancang program atau proyek untuk menyelesaikan masalah	Merancang sebuah rencana berdasarkan visi dan kekuatan
Mengatur kelompok yang dapat melaksanakan proyek	Melaksanakan rencana aksi yang sudah diprogramkan

(Green & Haines, 2010)

Lalu bagaimana caranya agar pengelolaan sumber daya bisa meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah? Tentunya langkah pertama yang harus kita lakukan adalah mengidentifikasi aset/kekuatan yang ada kemudian menyusun strategi/program yang tepat dan melaksanakannya. Dalam tahapan menyusun strategi/program ini, kita bisa menggunakan tahapan BAGJA yang merupakan akronim dari: Buat Pertanyaan-Ambil Pelajaran-Gali Mimpi-Jabarkan Rencana-Atur Eksekusi.

Berikut adalah contoh pembuatan program berdasarkan aset/kekuatan yang ada dengan menggunakan tahapan BAGJA:

Tahapan BAGJA	Panduan Tahapan	Hasil Tahapan
B-uat Pertanyaan	Buatlah pertanyaan untuk mengarahkan kita kepada penelusuran hal-hal yang akan kita lakukan	Bagaimana cara meningkatkan kemampuan siswa dalam mengembangkan bakat berkarakter di sekolah ?
A-mbil Pelajaran	Ceritakan dan tuliskan pengalaman/kegiatan baik, prestasi yang pernah terjadi yang berhubungan dengan topik bahasan (kepemimpinan siswa (murid) di sekolah)	Siswa kelas seluruhnya putra dan putri bisa menunjukkan karakter yang baik di lingkungan sekolah, keluarga dan masyarakat. Setiap hari di gerbang sekolah dan di lingkungan sekolah menunjukkan 5S (senyum salam, sapa, sopan, santun) kepada semua komponen yang ada di sekolah.
G-ali Mimpi	Buat gambaran rinci kondisi ideal atau mimpi kita terkait topik bahasanKemampuan  seperti apa yang dibayangkan ada dalam diri siswa (murid) Perilaku apa saja yang ada pada siswa (murid) dengan pengetahuan  keagamaan  yang diharapkan Perilaku guru seperti apa yang mendorong kemampuan siswa dalam menyampaikan pengetahuan  tentang karakter dan budaya positif Perilaku kepala sekolah seperti apa yang mendorong kemampuan siswa dalam pembentukan karakter dan budaya positif  Perilaku orang tua seperti apa yang mendorong kemampuan siswa dalam terwujudnya murid yang berkarakter Hal apa saja yang perlu dimiliki untuk meningkatkan kemampuan dalam menumbuhkan karakter baik dalam dirinya.	Murid murid memiliki karakter yang baik dan selalu menanamkan budaya positif di sekolah terjadi kondisi yang kondusif di lingkungan sekolah dari hasil penanaman karakter yang baik dan terbentuk budaya positif di sekolah. Guru menjadi motivator yang baik bagi siswa dan memberikan kesempatan kepada siswa seluas-luasnya pengembangan diri mengaktualisasikan bentuk karakter positif yang ingin di tunjukkan murid. Kepala sekolah memberikan dukungan dalam program dan memberikan sumbangan moril maupun materil demi tercapainya program pembentukan karakter dan budaya positif dengan 5S Orang tua memberikan dukungan sepenuhnya terhadap pengembangan program sekolah yang berdampak pada perubahan karakter murid di sekolah maupun keluarga serta masyarakat. Membuat jadwal rutin pelaksanaan kegiatan penyambutan murid untuk murid dan guru, pembimbing, dan berbagai fasilitas yang mendukung pelaksanaan seperti sound, pembuatan spanduk, poster  dll
J-abarkan Rencana	Membuat cara/strategi mencapai mimpi-mimpi yang sudah kita tuliskan: Rencana/strategi apa yang perlu dilakukan (siapa melakukan apa)? Bagaimana memonitor dan mengevaluasi rencana tersebut (bisa melihat format kerangka Monev)	Rencana program : Program 5S dilaksanakan setiap hari ketika penyambutan guru dan murid oleh guru dan murid, semua guru yang sudah di tugaskan dalam jadwal melakukan tugas penyambutan guru dan murid lain dengan menunjukkan 5S, selanjutnya tim yang lain mengarahkan murid untu membersihkan lingkungan sekolah dan ruang kela di lanjutkan dengan berdoa bersama dan arahan bapak kepala sekolah.  Baru kemudian murid di arahkan untuk masuk di kelas masing-masing. Monitor dilakukan oleh guru dan murid kepada murid dan untuk murid sendiri. Evaluasi melibatkan guru, kepala sekolah, dan masyarakat
A-tur Eksekusi	Menentukan tim inti program: Siapa koordinator/ penanggung jawab pelaksanaan program Siapa yang bertugas memonitor dan mengevaluasi jalannya program Siapa yang bertugas membuat laporan program Bagaimana cara komunikasi/koordinasi yang dilakukan tim (melalui pertemuan (diskusi), rapat mingguan/ bulanan dll) untuk memberi kabar satu sama lain tentang jalannya program	Penanggung jawab dan mekanisme koordinasi antar tim: Penanggung Jawab kegiatan: Kepala Sekolah Pengarah : Dewan Guru Koordinator Acara: Guru PPKn Penanggung Jawab sie Acara: OSIS Penanggung Jawab sie Perlengkapan: murid yang sudah ti tugaskan dalam scedule. Laporan dibuat oleh Koordinator acara (ketua panitia). Koordinasi dilakukan dengan rapat setiap satu minggu sekali internal panitia. Hasil rapat internal dilaporkan kepada seluruh dewan guru sebagai pengarah acara. Evaluasi dapat dilakukan melalui rapat koordinasi dengan kepala sekolah dan guru.

 

 

C.      Hubungan Antar Materi Dalam Modul Pogram Pendidikan Guru Penggerak

Melihat tahapan BAGJA di atas mengingatkan pula bahwa antara materi yang satu dengan yang lainya dalam program pendidikan guru penggerak ini saling berkaitan. Tidak hanya itu pula pendekatan berbasis aset juga memerlukan sebuah visi dan misi yang jelas dari seorang guru. Perumusan visi dan misi juga telah dipelajari di paket modul 1 guru penggerak. Komitmen dalam menggerakan diri sendiri dan orang lain serta melakukan inovasi juga menjadi kunci utama dalam mengembangkan sebuah sekolah dimana guru tersebut berada. Seorang guru pnggerak harus keluar dari zona nyaman demi melakukan perubahan-perubahan kecil yang berdampak pada murid.

Sebagai seorang calon guru penggerak, saya telah menemukan banyak hal yang belum saya ketahui sebelumnya. Program pendidikan guru penggerak ini membentuk pola pikir baru saya sebagai seorang guru. Semoga apa yang didapat selama mengikuti pendidikan ini bisa konsisten diterapkan di sekolah meskipun sedikit demi sedikit.